アクティブラーニングという救世主

2014年も昨日にて仕事おさめました。

今年の締めくくりに「大学入試改革」で話題になった中教審の
答申を読んでいてひとりうーむと唸ったりしております。

「新しい時代にふさわしい高大接続の実現に向けた高等学校教育、
大学教育、大学入学者選抜の一体的改革について」

入試改革についてはいろんな識者の方がいろんなことを
もの申しているのでとりあえず置いておいて
個人的に一番気になったのは「アクティブラーニング」は
何かの魔法とでも思ってはいないか、文科省よ。

ということ。

大教室の一方的な授業だけでなく、双方向的な授業や
自ら考察し行動する主体的な学びの機会が増えることは
大変に喜ばしいのですが、それを単純に数だけ増やしても
「アクティブ」の土台格差が起きて結局のところ地盤沈下。
みたいな状況になると思うのです。

理由１：
アクティブと一言でいってもその主体性や自主性の程度は
学生の個人差がすごくあるし、教員のイメージにもかなり
差があると思うのだけど、そこは意図されてない気がする。

（アクティブの定義がそもそもずれているという感じ？）

理由２：
あわせて「まったく知らないものはどうやっても無理」なので
最低限自分の頭で考えられるような知識や技術を抜きにして
アクティブも何もないわい。ということをすっとばして
とにかく学生が主体的に！といってるようにも見える。

ということで

形だけ、名前だけのアクティブラーニングが横行して
一般教養や専門教育の学習が減ったりするんじゃないか？
結果大学での「学び」に拒否反応が出る学生が増えるんじゃないか？
と勝手に危惧している次第です。

なんだか書いててもいまいちまとまらないのですが
とにかくなんだかもやっとする答申なんだよなー。むー。

このモヤモヤ大事だと思うので、年末年始で引き続き考えます。